课程建设是向应用型转变的抓手，课程建设的水平、质量和成果是衡量教学质量和办学水平的重要标志。而课程考核是课程建设的重要内容，也是督促学生学习、检验学生学习效果、评价教学质量的重要手段。为贯彻落实《太原工业学院向应用型转变试点方案（2016-2020年）》（太工院发〔2017〕28号）和《太原工业学院应用性课程建设实施方案》（太工院发〔2017〕55号），结合我院思想政治理论课教学的实际情况和课程建设的整体安排，制定本考核方式改革方案。
一、指导思想
深入贯彻我院“以能力培养为核心”的人才培养目标要求，把考核方式作为由课堂教学效果向学生综合素质转化的重要环节，把形成性考核和终结性考核紧密结合起来，在注重基础知识考核的同时，重点突出对学生应用能力的考核，充分体现理论对现实的解释功能和预见功能，启发学生深入思考，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质，不断提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
二、基本目标
高校思想政治理论课要贯彻党的教育方针，解放思想、实事求是、与时俱进。以理想信念为教育核心，以爱国主义为教育重点，以思想道德建设为基础，以大学生的全面发展为目标，培养于国家于社会有用的人。而传统的知识型考核方式使教学的重心由思想教育、素质教育转向了知识教育，忽视了能力教育，也不利于应用型人才的培养。因此，改革考核方式势在必行。
与教学过程中培养学生综合能力相适应，思想政治理论课应采用全过程综合考核模式，加大过程考核的比重，在过程教学与考核中培养学生的沟通能力、协作能力、交往能力、创新能力、自主学习能力、辩证思维能力、理论思维能力，以及运用马克思主义科学世界观、方法论分析和解决实际问题的能力，力求使考试更好地发挥导向功能，为应用型人才的培养指引方向。
三、考核方式
改革后的《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论论体系概论》考核注重过程考核，并在过程考核中加入考察学生应用能力的环节。课程考核由平时考核（占50%）和期末考核（占50%）组成（详见附件1）。
（一）平时考核（满分100分，占总成绩50%）
平时考核主要考核学生的学习过程，包括考勤、章节作业、课堂讨论、课堂发言、小测验、课内外实践活动（可以选择演讲、案例分析、经典诵读、主题讨论、讲故事说哲理、读后感、对分课堂、时政大家谈、问卷调查、实地考察、社会调研、撰写调查报告、小论文、哲理漫画、思维导图、读书报告会、视频观后感、制作微视频、学生讲思政课、画报演讲、史学讲坛、历史剧表演）等环节（详见附件2）。
平时考核应贯穿学生整个学习课程始终，平时考核具体采用何种形式，可由各任课教师和学生协商自行决定，但考勤、课堂互动和实践环节是必选环节，其中考勤占平时成绩的20%（满分20），课堂互动20%（满分20），实践环节、章节作业等等占60%（满分60）。
60-70分占2-5%，70-80分占5-10%，90分以上占10-20%。
平时成绩于每学期第十七周周五下班前交教学秘书，交之后原则上不再改动，且与交教务处的必须一致。
平时成绩提交之前要和学生见面，核实无误，平时成绩不及格的要特别和学生谈话确认并向教研室主任汇报。
（二）期末考核（满分100分，占总成绩50%）
期末考核主要考核学生的学习效果，包括基础知识考核（70%）和主观理论考核（30%），满分100分。
考核过程需坚持以下原则：
（1）基础知识考核题型为单项选择题、多项选择题，主观理论考核题型为小论文题、判断分析题、案例分析题等（详见附件3）；
（2）考试时间120分钟；
（3）在全校范围采用闭卷考核方式；
（4）考试时间、考试地点由教务处统一组织安排。
2017年12月
